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凡学之道，严师为难
凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人
受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人
基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。

为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福
为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地众里寻他千百度
课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富
把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论
成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

教师当然须教，而尤宜致力于导
教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

即使是普通孩子，只要教育得法
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

记问之学，不足以为人师
记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

玉不琢，则南山之圆石
玉不琢，则南山之圆石。马总

读书使人充实，思考使人深邃
读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林

心理学研究表明，学生的学习效率
心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基

读史使人明智，读私使人灵秀
读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根

父慈于棰，家有败子
父慈于棰，家有败子。宋祁

机遇只偏爱那些有准备的头脑
机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德

父否母然，子无适从
父否母然，子无适从。宋祁

有疑者看到无疑，其益犹浅
有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪

育才造士，为国之本
育才造士，为国之本。权德舆

虽有天下易生之物也，一日暴之
虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子

敬教劝学，建国之大本
敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集劝学》

想像力比知识更重要，因为知识是有限的
想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦

发明千千万，起点是一问
发明千千万，起点是一问。陶行知

教学的目的是培养学生自己学习，自己研究
教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若

不愤不启，不启不发
不愤不启，不启不发。孔子

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基

最有价值的知识是关于方法的知识
最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文


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