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名副其实的教育，本质上就是品格教育
名副其实的教育，本质上就是品格教育。 布贝尔教育人就是要形成人的性格。 欧文

只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的
只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。 列宁

教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人
教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 -- 梁启超

人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的
人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 赞科夫

好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理
好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 --[德] 阿.第斯多惠

如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法
如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R.皮特斯

教育是把人内心勾引出来的工具和方法.
教育是把人内心勾引出来的工具和方法.

每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.
每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.

健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了
健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 洛克

你的举止应温和，即使惩罚他们
你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 洛克

经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习
经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基

现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序
现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J.M.索里

教育不是灌输,而是点燃火焰.
教育不是灌输,而是点燃火焰.

懂得还不等于已知，理解还不等于知识
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育
当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦

当人的世界观统帅着他的思维，感觉
当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点
在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基

最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.
最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.

儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的
儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击...

鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的
鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 洛克

一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激
一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 洛克


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