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职业学校是社会发展和进步基本技能知识传播的场所，是典型的知识能力型组织
职业学校是社会发展和进步基本技能知识传播的场所，是典型的知识能力型组织。普通教育又习惯称为“精英教育”。目前，我们每年用全国人民的税奉，供620-650万

出国有门，工作有路
出国有门，工作有路，升学有望

企业最需要什么
企业最需要什么？企业第一需要的不是技能，是心态，一定要端正态度，这恰恰是学校

专业行业有机接轨，中职高职相互融通
专业行业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学就业后“零距离”上岗严是爱、松是害

学会做人，学会学习
学会做人、学会学习、学会服务、学会创造

专业行业有机接轨，中职高职相互融通
专业行业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学

办好一所学校，振兴一方经济
办好一所学校、振兴一方经济，培养一个学生、致富一个家庭传统教学模式：一支粉笔、一本教材、一块黑板

团结市场设专业对准岗位开课程
团结市场设专业对准岗位开课程

让每面墙壁都会说话，使每个空间都在育人
让每面墙壁都会说话，使每个空间都在育人。学校的一切工作都是为了转变学生的思想。

入学就入职、毕业就就业
入学就入职、毕业就就业

专业设置与课程设置的原则：专业设置以就业市场为导向
专业设置与课程设置的原则：专业设置以就业市场为导向；课程设置以就业岗位为导向；教学设计以培训就业能力为导向。新专业的五定原则：确定培养目标及就业方向；确定专业课程设置及教学实践主要项目；确定专业教师及教学设施设备；确定毕业生应掌握的知识和具有的能力；确定教学计划。

学会做人，学会做事
学会做人、学会做事、学会求知、学会共处一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切

职业教育就是德育教育，动手教育
职业教育就是德育教育、动手教育、饭碗教育

学校有特色，教师有特点
学校有特色、教师有特点、学生有特长，让学生满意、让教工满意、让企业满意、让政

教育教书育人，行政管理育人
教育教书育人、行政管理育人、后勤服务育人、校园环境育人的全方位育人理念

合格+人才，文凭+证书
合格+人才，文凭+证书，专业能力

进得来，学得好
进得来、学得好、出得去、留得住、用得上。“困难、出路”：困难、困难、困在家里就作难，出路、出路、只有出去才有路。“职校德育一二三四五”一即一个目标。我们提出培养“德能兼备”高素质劳动者的育人目标。这一提法

我们不是选择适合教育的学生，
我们不是选择适合教育的学生，，我们是面对有差异的学生，实施有

职业教育一定要让孩子们先做人，后做事就业率
职业教育一定要让孩子们“先做人、后做事”就业率、对口率、稳定率加强专业建设能力本位职业教育是“教书育人”、还是“育人教书”做特、做优、做强、做大

双元制的特点是，企业与学校相结合
双元制的特点是：企业与学校相结合，以企业为主。理论与实践相结合，以实践为主。敬业、乐业、勤业、创业

静养心，学养智
静养心、学养智、勤养才、乐养寿、苦养志、动养身、爱养家、善养德，管人是下策、

扩大开放，借力发展
扩大开放，借力发展、交天下朋友、结世界伙伴栽下梧桐树、引来金凤凰招得进、教得好、送得出“终身跟踪服务、终身安置”的理念德育为首、技能为主

要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制
要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制、机制。人才培养模式要更加突出实践特色，大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读改革。怕吃苦莫入此门，图轻松另寻他路千教万教教人求真，千学万学学做真人

招生就业与市场接轨，学生成为能手
招生就业与市场接轨，学生成为能手，市场就是抢手；专业设置与社会接轨，产业就业

以素质为基础、能力为本位的课程改革
以“素质为基础、能力为本位”的课程改革

星星使天空绚烂夺目，技能使终生立足不愁
星星使天空绚烂夺目，技能使终生立足不愁。

春蚕吐丝蜂酿蜜，立足社会靠技艺
春蚕吐丝蜂酿蜜，立足社会靠技艺。

心专才能绣得花，技高才能织得麻
心专才能绣得花，技高才能织得麻。

学在苦中求，技在勤中练
学在苦中求，技在勤中练。

千教万教，教人求真
千教万教，教人求真。


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