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一个学校的教师都能为人师表，有好的品德
一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校构成一个好校风，这样就有利于学生的德智体全面发展，对学生的成长大有益处。

做教师最主要的是不说假话
做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自我要先做到。

培育潜质的事务必继续不断地去做，又务必随时改善学习方法
培育潜质的事务必继续不断地去做，又务必随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所务必具有的一种生活潜质
尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所务必具有的一种生活潜质。

教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想潜质
教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想潜质。

所谓教师之主导作用，其义在引导
所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育
把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。

在现代中国做一个人，决不可放下丰富自我
在现代中国做一个人，决不可放下丰富自我，充实自我的每一个机会。

教训对于儿童，冷酷而疏远
教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。因此谆谆告语不如使之自化。

教师之为教，不在全盘授予
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别:教育

凡为教者必期于到达不须教类别:教育
凡为教者必期于到达不须教类别:教育

教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留
教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。

教是为了到达不需要教
教是为了到达不需要教。

我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标
我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。

教师之为教，不在全盘授与
教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。?

教育是什么
教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。

读书忌死读，死读钻牛角类别:学习
读书忌死读，死读钻牛角类别:学习

无论哪一种潜质，要到达了习惯成自然的地步
无论哪一种潜质，要到达了习惯成自然的地步，打算我们有了那种潜质。

我以为好的先生不是教书，不是教学生
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

德行须从民主来修养
德行须从民主来修养。

所谓教师之主导作用，其义在引导
所谓教师之主导作用，其义在引导，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

教师得先肯负责，才能谈到循循善诱
教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。

把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育
把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。

教是为了不需要教
教是为了不需要教。为了不需要教，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

教师工作者的全部工作就是为人师表
教师工作者的全部工作就是为人师表。

教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓
教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。

唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写
唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。

国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科
国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

教是为了不教
教是为了不教。

学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观
学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。


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