按幼儿大班家长的话搜索的搜索结果 |
家长如是说,希望努力学习 家长如是说:希望努力学习,开动脑筋,拓宽视野,做一个品学兼优的好孩子,当今社会知识就是力量,从小打好基础,长大了才能做社会的有用之才。感谢老师的教养与教诲,望秦川多涉列各种知识,不负父母与师长的训导与教诲 幼儿园毕业寄语 幼儿园小班家长评语 感悟人生的经典句子
你聪明,懂事 你聪明、懂事,口语表达能力很强,交往能力也比以前强多了,真不错。如果在以后的学习生活中能养成良好的行为习惯,那就更棒了!
你是乖巧,懂事的好孩子 你是乖巧、懂事的好孩子,有着良好的午睡习惯和学习习惯,游戏也能积极主动地参与,如果以后能再勇敢些,老师相信,你一定会更出色。
时间过的真快,又到学期末了 时间过的真快,又到学期末了, 众所周知, 在每个学期结束时,幼儿家长都要给小朋友写幼儿家长评语。今天,妈妈们又要给小朋友们写家长评语,当然老师给小朋友写的幼儿园中班家长评语都不一样。现在老师把部分小朋友写的幼儿园中班家长评语与大家一同分享。仅供幼儿家长在给幼儿园小朋友写幼儿家长评语时参考,以下是我们幼儿园家长评语笔记里对几位小朋友的描述:
家长如是说,你是个乖巧懂事听话的孩子 家长如是说:你是个乖巧懂事听话的孩子,你是个文静有礼貌的好姑娘,在家里能说会道,是奶奶的好帮手。希望你在学校要大方勇敢,多和同学交往,上课踊跃发言,创更优的成绩,成为六-四班里真正的超女。
家长如是说:对于这次期末考试成绩不算理想 家长如是说:对于这次期末考试成绩不算理想。希望在今后的学习中取得优异的成绩。虽然这次考试较之上次而言有了一定的退步,但我相信冯妍是一个有较强上进心的孩子。在下学期成绩,望老师多多督促与辅导,同时要注意性格的培养与特长的发展。
家长如是说,爸爸希望你成为一个文静懂事 家长如是说:爸爸希望你成为一个文静懂事,多才多艺的孩子。但你有以下几缺点,如做事马虎,心不在焉。希望你在下学期能改正过来。祝你学习进步,给爸爸满意的答复
家长如是说,希望你在新的学期里好好学习 家长如是说:希望你在新的学期里好好学习,天天向上。对学习要持之以恒,不要粗心大意,对事情要有耐心,要学而不厌,切忌乱发脾气,不要使小性子。
最近孩子变的更乖了,无论是吃饭还是洗澡都很听话 最近孩子变的更乖了,无论是吃饭还是洗澡都很听话。还知道自己的事情自己做,这还得谢谢老师的悉心教导。感谢老师的关照于帮助。但有一点不大好,就是就是不大爱说话,比较认生、很害羞,总是躲在我身后,希望老师多多关注一下,多锻炼一下他,谢谢了。
你是个好学、懂事的小女孩 你是个好学、懂事的小女孩。很有礼貌。尊敬长辈。你的小手很能干,会描绘出美丽的图画,你的学习习惯非常好,舞姿很优美,这学期,你的动手能力有了较大地提高。进餐习惯也很好,从不挑食,午睡也进步了,还能认真的帮妈妈做一些家务活,真的很棒!希望你大一岁后,能继续发扬自己的优点,再接再厉,更上一层楼!爱你的妈妈!
每次你总能完成老师布置的任务,真了不起 每次你总能完成老师布置的任务,真了不起。
家长如是说,这学期各方面都有所进步 家长如是说:这学期各方面都有所进步,但太喜欢表现自己而不虚心的这种态度还没有完全改正。希望你在新的学期里要严格地要求自己,端正学习态度在小学的最后学期里给自己交一个满意的答卷。
家长如是说,爸爸妈妈看着你一天天长大 家长如是说:爸爸妈妈看着你一天天长大,一天天进步,打心眼里高兴。你是一个活泼聪明的好孩子,是爸爸妈妈心中的太阳。爸爸希望你以后能真正静下心来,更加勤奋地学习,不受外界喧闹环境的干扰,少看电视,少玩电脑,养成爱看书的良好习惯。每一个成功的背后必须有汗水,好成绩要靠长时间的勤奋。
家长如是说,希望你下学期再接再厉 家长如是说:希望你下学期再接再厉,最有效地发挥你的潜能,不要再迷恋上网等不良的坏习惯,不要说谎,做任何事情之前都要动脑筋想一下后果,不要让老师家长失望。祝你下学期身体健康,学习进步!
家长如是说,望你今后在急躁的时候要镇定 家长如是说:望你今后在急躁的时候要镇定,学会克制,养成良好的性格习惯。在新的一年里和同学们一道做得更好。
最喜欢你在小朋友面前响亮地回答老师的问题 最喜欢你在小朋友面前响亮地回答老师的问题。
首先感谢老师对鑫宇的辛勤培育,正是由于老师的辛劳才让你有了一定的进步 首先感谢老师对鑫宇的辛勤培育,正是由于老师的辛劳才让你有了一定的进步。我们更希望你在吃苦耐劳与坚韧不拔上有更大的进步。要知道天才出于勤奋,梅花香自苦寒。同时,希望你今后多阅读一些名着或历史上的精华文章,使你的文章更上一个台阶。
上课时,你能大声地跟着老师说儿歌 上课时,你能大声地跟着老师说儿歌、讲故事,还很乐意到前面来给大家表演节目,可真棒!贝贝,以后多出来晒晒太阳,多和小朋友一起玩好吗?那样的你会更快乐!
共 1000 个站点,每页 30 个,分页:1 [2] [3] [4] [5] next |
|
|
|