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讲台上,寒来暑往
讲台上,寒来暑往,春夏秋冬,撒下心血点点;花园里,扶残助弱,风霜雨雪,育出新蕊亭亭。
踏遍心田的每一角,踩透心灵的每一寸
踏遍心田的每一角,踩透心灵的每一寸,满是对你深深的敬意,谢谢您,敬爱的老师!
捧着一颗心来,不带半根草去
捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知
苏霍姆林斯基说,教育儿童通过周围世界的美
苏霍姆林斯基说:教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到精神的高尚,善良和诚实发挥学校社会家庭作用借以陶冶情操净化心灵,培养审美情趣。
高尔基说,谁爱孩子
高尔基说:谁爱孩子,孩子就爱她,只有爱孩子的人,才可以教育好孩子热爱学生是教师的内在要求。
中国教育家孔子,强调以身作则
中国教育家孔子:强调以身作则,为人师表,其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。
陶行知说,要想学生学好
陶行知说:要想学生学好,必须先生好学。惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生身教重于言教
苏霍姆林斯基说,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣
苏霍姆林斯基说:如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,是天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导教师走上哦那个是研究这条幸福的道路上来。教育教学的研究者
魏书生说,谁是学生命运的主人
魏书生说:谁是学生命运的主人,显然是学生自己,谁是班级的主人,显然应该是全班学生。班级管理中发挥学生的主体作用,让学生成为班级的管理者。
假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的
假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。苏格拉底
尼尔说,生命是一个过程
尼尔说:生命是一个过程,中在追求幸福,寻找快乐。认为:教育是一种手段,旨在帮助人生的预备。人性化的学习
尼尔说,儿童天性是善良的而非邪恶的
尼尔说:儿童天性是善良的而非邪恶的,儿童天生是聪明和现实的,只要成人不去约束他们,他们便会竟可能的发展自己。能力的多样性
美国著名心理学家霍德华
美国著名心理学家霍德华。加德纳《智能的结构》提出多元智能理论,9种智能:言语,音乐,逻辑,视觉,身体,自知自我认知,交往,自然观察者
教师要以父母般的感情对待学生
教师要以父母般的感情对待学生。昆体良
这次不成,还有下次
这次不成,还有下次,失败乃成功之母,给学生鼓励与信任,始终保持强烈的求职欲望充满自信,良好的学习习惯。
乌申斯基说,如果教师想从各方面教育人
乌申斯基说:如果教师想从各方面教育人,那么他应该从各个方面首先了解人每个学生都是不同的独立个体,教师要尝试着走进孩子们稚嫩的内心世界,学会用孩子的眼光看问题,去认识,了解每一个学生
教师是蜡烛,燃烧了自己
教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。佚名
苏霍姆林斯基说,人的天赋
苏霍姆林斯基说:人的天赋,可能性,能力和爱好却是是无可限量的,而每一个人在这些方面的表现有事独一无二的。发展学生的个性
乌申斯基说,教师是认得范例
乌申斯基说:教师是认得范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。为人师表
陶行知说,要学生做的事
陶行知说:要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员要躬亲共学;要学生守的规则,教职员要躬亲共守。
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