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学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的
学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

教育这首先是关心备至地，深思熟虑地
教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美。瓦阿苏霍姆林斯基

教育不是灌输，而是点燃火焰
教育不是灌输，而是点燃火焰。苏格拉底

非读书，不明理
非读书，不明理。李光庭

健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了
健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。洛克

名副其实的教育，本质上就是品格教育
名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔

即使是普通孩子，只要教育得法
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。爱尔维修

人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的
人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。赞科夫

儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的
儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击...

德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易
德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克

教育上的错误比别的错误更不可轻犯
教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。洛克

我们要提出两条教育的诫律，一
我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。罗素

如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法
如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。R.皮特斯

如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子
如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克

在道德教育方面，只有一条
在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。卢梭

什么是教育，教育就是帮助学生学会自己思考
什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。赫钦斯

当人的世界观统帅着他的思维，感觉
当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。瓦阿苏霍姆林斯基

好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理
好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。阿第斯多惠

只有儿童集体的丰富多彩，生气蓬勃的生活
只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。赞科夫

读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的
读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。何其芳

鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的
鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克

你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法
你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。陶行知

教育是把人内心勾引出来的工具和方法
教育是把人内心勾引出来的工具和方法。苏格拉底

经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习
经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。瓦阿苏霍姆林斯基

人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭

现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序
现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。J.M.索里

读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"!朱永新
读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"!朱永新

学校是个应用心理学的实验室
学校是个应用心理学的实验室。杜威

奉劝年轻的教师，不要急于处罚学生
奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。苏霍姆林斯基

教学要合一，有三个理由
教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。陶行知


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