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真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣
真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。教材学生之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。李吉林

教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中
教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。哈罗德。泰勒

没有一条寓有诗意的，感情的和审美的清泉
没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。苏霍姆林斯基

学然后知不足，教然后知困
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。孔子

美能激智，美能发辞
美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。李吉林

审美感受的愉悦，影响着儿童的想象
审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。李吉林

没有爱就没有教育
没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基

缀文者情动而辞发，观文者披文以入情
缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。刘勰

我认为一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光
我认为一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，这是充满生命活力的具体体现。孙双金

只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人
只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。乌申斯基

只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力
只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力
真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。李吉林

音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目
音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。克莱因

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。《语文课程标准》

课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山
课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。孙双金

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《语文课程标准》

数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后
数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。高斯

教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听
教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。周一贯

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。《语文课程标准》

语文实践的综合性，要求教师转变教学观念
语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。朱敬本

对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多
对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。门肯

数子十过，不如奖子一长
数子十过，不如奖子一长。颜元

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。陶行知

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。叶澜

要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情
要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。田本娜

数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一
数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

没有一条寓有诗意的，感情的和审美的清泉
没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。苏霍姆林斯

一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情
一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。周一贯

情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进
情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。李吉林


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